Maîtrise des Langages

Bonjour ! Ne cherchez plus, vous avez trouvé le GRAAL !

Contexte initial : Cette séquence s’inscrit dans le travail de découverte de l’environnement proche de l’école : la fort, la cour de (...)

Contexte initial : une étape du projet Nature-Texture Cette séquence prolonge le travail de découverte des éléments provenant de l’environnement (...)

Contexte initial : Cette séquence qui invite les enfants à se concerter est initiée par le besoin de mieux connaître les objets de deux coins-jeux afin de (...)

Être capable de : (2007) Extraire d’un texte littéraire ou documentaire les informations explicites permettant de répondre à des questions simples. (...)

Être capable de : (2002) écrire de manière autonome un texte d’au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en (...)

Une des difficultés de l’enseignant consiste à prouver à l’élève qu’il est capable d’écrire. Plusieurs fils sont à tirer et peuvent (...)

1.APPRENDRE A DICTER : GS/CP Dispositif privilégié : interaction duelle très efficace en GS, au lsr trimestre au CP et au-delà pour les élèves en (...)

Produire un écrit demande à tout individu la gestion d’opérations mentales et de tâches concomitantes ( la difficulté pour un jeune enfant à gérer (...)

Les productions de l’enfant (en particulier les premières tentatives) doivent être mises en valeur. La fonction de communication répond à cette (...)

Le recours à l’enseignant ne doit pas être présenté comme une solution toujours possible. En situation de production, il est le plus souvent (...)